Active and Pasive Sentences

A. Relationship between active and passive:

1. The object of the active verb is the subject of the passive verb (“English” in the example sentences below). Therefore, verbs which cannot be followed by objects (intransitive verbs) cannot be used in passive voice.

These are some common intransitive verbs: appear, arrive, come, cry, die, go, happen, occur, rain, sleep, stay, walk. These verbs cannot be used in passive voice.

2. The passive verb always contains a form of the auxiliary verb be. The form of be in the passive verb phrase corresponds to the form of the main verb in the active verb phrase (see the underlined words in the example sentences below). That is, if the active main verb is simple present tense, then a simple present tense form of be is used in the passive verb phrase; if the active main verb is -ING, then the -ING form of be is used in the passive verb phrase; and so on.

3. The main verb in a passive predicate verb phrase is always the participle form of the verb.

4. Some examples of active and passive sentences:

ACTIVE: They speak English.
PASSIVE: English is spoken.

ACTIVE: They spoke English.
PASSIVE: English was spoken.

ACTIVE: They will speak English.
PASSIVE: English will be spoken.

ACTIVE: They are going to speak English.
PASSIVE: English is going to be spoken.

ACTIVE: They are speaking English.
PASSIVE: English is being spoken.

ACTIVE: They were speaking English.
PASSIVE: English was being spoken.

ACTIVE: They have spoken English.
PASSIVE: English has been spoken.

ACTIVE: They had spoken English.
PASSIVE: English had been spoken.

ACTIVE: They will have spoken English.
PASSIVE: English will have been spoken.

5. Perfect progressive verb forms are generally used in active voice only. That is, these are good English sentences:

ACTIVE: They have been speaking English.
ACTIVE: They had been speaking English.
ACTIVE: They will have been speaking English.

But sentences like these are rarely used:

PASSIVE: English has been being spoken.
PASSIVE: English had been being spoken.
PASSIVE: English will have been being spoken.

---

B. Most passive sentences do not contain an agent; all active sentences contain an agent.

1. An agent is the subject of the active verb. In the example sentences above, the agent is “they” in all the active sentences; the passive sentences do not contain an agent.

2. When a passive sentence contains an agent, it is in a prepositional phrase following the verb. For example:

English is spoken by them.

In the following sentences, the noun “teachers” is the agent in both sentences. “Teachers” is also the subject of the active verb, but “exams” is the subject of the passive verb.

ACTIVE: Teachers prepare exams.

PASSIVE: Exams are prepared by teachers.

---

C. You should not use passive voice unless you have a good reason.

Here are some good reasons for using passive voice:

1. Passive voice is often used when the agent (the doer of an action; the subject of an active verb) is obvious, unknown, or unnecessary:

Oranges are grown in California.
Toyotas are made in Japan.
Her purse was stolen.

2. Passive voice is often used when the agent is known, but the speaker/writer doesn’t want to mention it:

She was given bad advice.
A mistake has been made.

3. Passive voice is often used when the agent is very general such as people or somebody.

English is spoken here.
The door should be locked.

4. Passive voice is often used when the speaker/writer wants to emphasize a result:

Several thousand people were killed by the earthquake.

5. Passive voice is often used when the speaker/writer wants to keep the same subject for two or more verbs but this would not be possible if both verbs were the same voice (active or passive).

For example, in a conversation about George, a speaker would probably use sentence a below rather than sentence b (both sentences are correct).

a. George had several interviews before he was hired by a software company.
b. George had several interviews before a software company hired him.

sumber:

http://faculty.deanza.edu/flemingjohn/stories/storyReader$22

CURRICULUM VITAE

CURRICULUM VITAE

Name : Herman Fauzi Putra
Sex : Male
Address : jl.dongkal Rt03/Rwo3 cimanggis depok
Telephone : 021 – 877443XX / 08569309xxxx
Date of Birth : 09 oktober 1986
Place of Birth : Bogor
Religion : Islam
Height : 170 cm
Weight : 60 kg
Physical Condition : Excellent
Nationality : Indonesia
Marital Status : Single

Education Background :
2006 – 2010 Attented the Economy Department, Gunadarma University
2003 – 2006 Senior High School at Al-Zaytun Indramayu
2000 – 2003 Junior High School at Al-Zaytun Indramayu
1994 – 2000 Elementary at SDN sindangkarsa I

Work Experience
nothing

CONDITIONAL SENTENCES

Conditional sentences play an important role in grammar. On this page I'll try to point out the most important facts about them.

Conditional sentences have two parts: the if-clause and the main clause. In the sentence If it rains, I will stay at home, "if it rains" is the if-clause, and "I will stay at home" is the main clause.

When studying conditionals, there two ways to go:

a) this method of studying/ teaching is intended for beginners. It narrows the number of types of conditionals down to four:

• Zero conditional
• First conditional
• Second conditional
• Third conditional

This is done for the sake of simplicity so students studying the conditional for the first time aren't confused. These four conditionals usually make up for 95% of conditional sentences.

b) if you're a more advanced student, it's reasonable to analyze the other method. It is vital to understand that certain variations are possible with each type of the conditional. Those variations are the so-called mixed conditionals but not only.

But how do we form those variations?

The easiest way is to understand that both clauses (the if-clause and the main clause) can be real or unreal and refer to present (future) or past. Depending on these factors, the clause will look different.

Real conditional describes real-life, possible situations.

Unreal conditional describes imaginary situations.

We'll deal with each clause separately.

If-clause

First of all, you must decide if the situation in the if-clause is real or unreal.

Examples of real if-clauses:

• I have some money, I go to a club. (zero conditional or first conditional can be used)
  It's a situation that happens very often.
• When my uncle visited us, he would always help me with my homework.
  My uncle visited us many times.
  

Examples of unreal if-clauses.

• If I could fly, I...
  But that will never happen.
  
• If she had told me about that,...
  but she didn't tell me.
  

Once you've decided about that, it's time to choose the correct tense. As I mentioned, there are two choices: the present (future) or the past.

Examples of present if-clauses:

• If meet him again, I will tell him that. (zero conditional or first conditional can be used)
  I will probably meet him soon.
  
• If I were a bit taller, I would be more attractive.
  But I'm not taller.
  

Examples of past if-clauses:

• When my uncle visited us, he would always help me with my homework.
  My uncle visited us many times.
• If she had told me about that,...
  But she didn't tell me.
  

If these examples have confused you a bit, don't worry — I'm sure everything will become more and more obvious in just a moment.

The table below sums up what has been said about the if-clause.

1	Real		Unreal
2	Present / Future	Simple Present If he says	Simple Past If he said
	Past	Simple Past If he said	Past Perfect If he had said

Main-clause

The main-clause is also formed in two steps: first decide if you're talking about a real or an unreal situation, and then choose the correct tense.

If the main-clause is real, then it is exactly the same as a normal sentence. For example:

• If he's late again, I will fire him. (first conditional]
  The situation is real because it can happen at any time.
• If the weather was nice, she often walked to work.
  The situation is real because it happened (at least according to the speaker).

If the main-clause is unreal, then it is formed in accordance with the table below:

Present / Future	Modal + Infinitive Examples: would, might, should, could
Past	Modal + Perfect Infinitive Examples: would have, might have, should have, could have

• If it wasn't raining, we would go for a walk. (second conditional)
  But it is raining.
• If he had been late again, I would have fired him. (third conditional)
  But he wasn't late.

OK, so far I've been mostly using examples that were, in fact, the four basic conditionals (as mentioned in the parentheses) and the Mixed Conditional. If these were the only conditional sentences that there are, two thirds of this article would be worthless. Of course, that's not the case - the purpose of this was to use simpler sentences that would accustom you to the method b) .

Now that you are accustomed to it (I hope you are!), we can proceed to the more advanced examples, which are the essence of the article. Let's start:

1. If neither of you saw the dog, I might have had hallucinations.

The if-clause is about a real situation. The main-clause is unreal because the speaker is unsure of the truth. Both clauses are about the past.

If it were a part of conversation, it might look similar to this:

1: Have you seen that? Something has moved in the bushes.
2: Where?!
1: Over there. It's a dog!
2: We can't see anything there, Mark.
The next day (Mark's conclusion):
1: Well, if neither of you saw the dog, I might have had hallucinations.

2. You should not tell him about the letter, even if he asked your about it.

Both clauses are present/future. The questions that arises: why is the verb ask in the past form?

The answer is: because in this way, the speaker tells us that the situation of him asking is unlikely — it is unreal.

3. If they were born in the US, they don't need a green card.

That's a simple sentence whose both clauses are real, however the if-clause is in the past.

There are at least a couple more variations and I strongly encourage you to find them.

As you can see it's quite easy — all in all — to form the conditional sentences using the method b). It's important, however, not to forget about the basic conditionals because, as mentioned, they are used most often.

di ambil dari:

http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=8501339558554317079

Jasa Konsultasi Skripsi Disyukuri atau Dikutuk?

Karena sudah sampai pada titik yang cukup mengkhawatirkan, Menteri Pendidikan Nasional akhirnya memutuskan untuk mengumumkan puluhan institusi pendidikan atau program (PTS) yang dianggap illegal. Hal ini menyusul diusutnya “lembaga pendidikan” pemberi gelar Master dan Dokter yang marak di negri ini. Masalah illegal atau tidak juga diperdebatkan dalam hal pemberi jasa konsultasi skripsi, tesis, dan disertasi walaupun belum mencapai taraf yang merisaukan masyarakat.
Jasa konsultasi skripsi tumbuh bak jamur. Semula jasa semacam itu diberikan secara perorangan dan diam-diam antar teman. Layanan meningkat menjadi jasa pemrosesan data statistic dengan program komputer. Kemudian meningkat menjadi jasa menginterprestasi dan menuliskan hasil. Lama kelamaan, jasa meningkat sampai memilihkan judul, menyediakan data, bahkan sampai membuatkan secara penuh suatu skripsi. Kegiatan antar teman meningkat menjadi kegiatan “professional” yang berbentuk usaha yang mengiklankan di koran lokal. Usaha ini tentunya mempunyai modal dasar yaitu, kumpulan skripsi yang mencakupi berbagai bidang study dan topic, jurnal (kopian atau asli), dan basis data. Mahasiswa tidak perlu mencari data yang diperlukan tinggal membeli data siap olah. Jadi keterampilan mengumpulkan data telah diambil alih oleh jasa ini. Di internetpun tersedia sarana untuk membeli skripsi atau tesis. Peminat tinggal mengunjungi www.skripsiekonomi.com dan dapat membeli skripsi dengan judul apapun dengan harga sekitar Rp750 ribu per skripsi dan skripsi tadi diantar ke rumah. Ini memang jasa yang berorientasi konsumen.
Bisnis ini semakin menggiurkan karena banyak pejabat, bekas pejabat, eksekutif, atau pebisnis, bahkan selebritis yang mengambil program S3 yang sebenarnya tidak punya waktu atau motivasi belajar untuk merenung atau tidak mempunyai kemampuan menulis sehingga tidak ada cara lain kecuali memanfaatkan jasa semacam itu. Peserta program S3 yang berduit konon membentuk tim sukses dari kalangan akademik untuk menyelesaikan disertasi dengan bayaran yang mendorong akademisi melanggar integritas akademik.
Tidak diketahui seberapa jauh dan dalam kepastian seperti apa bisnis konsultasi skripsi dilaksanakan. Program study Magister Manajemen UGM pernah mengirimi stafnya untuk pura-pura menggunakan jasa konsultasi tersebut. Bisnis ini ternyata mempunyai perpustakaan punyaiupa ratusan skripsi, tesis dan disertasi. Tidak diketahui bagaimana penyedia jasa ini memperolehnya. Jasa yang diberikan antara lain sekedar memfotokopikan skripsi yang sesuai dengan topic sampai membuatkan skripsi tersebut (mengetikkan proposal, menyarankan jawaban atas pertanyaan pembimbing, merevisi sampai skripsi disetujui, menjilidkan, dan latihan ujian pendadaran). Beberapa pemberi jasa MEMBERI GARANSI “DIJAMIN SAMPAI LULUS.” Konon tariff untuk pembuatan untuk pembuatan skripsi berkisar antara Rp1 juta sampai Rp1,5 juta. Untuk tesis harga dapat mencapai Rp2,5 juta. Pemberi jasa kebanyakan adalah lulusan S2 bahkan S3 perguruan tinggi terkenal. Salah satu pemberi jasa mengakui bahwa penghasilan sebulan kadang-kadang dapat mencapai lebih dari Rp10 juta. Hal ini merupakan daya tarik menjamurnya bisnis ini.
Seorang pengamat pendidikan menyatakan bhwa fenomena ini merupakan tragedi pendidikan nasional kalau tidak dicermati dan dikendalikan. Dia khawatir, jangan-jangan nanti akan timbul jasa pembuatan pekerjaan rumah (atau tugas sekolah lain) yang semula ditangani oleh kakak atau ibu. Karena kesibukan ibu rumah tangga, dapat terjadi tugas tersebut diambil alih oleh pemberi jasa semacam itu. Hal ini sudah ditengarai. Banyak les private yang sebagian isinya adalah mengerjakan pekerjaan rumah. Apa yang seharusnya dikerjakan secara mandiri oleh murid sekarang diambil alih oleh pemberi les. Mungkin saja mehesiswa telah banyak yang mngalihkan tugas pekerjaan rumah atau lainnya ke pemberi jasa semacam ini. Memang menyedihkan. Ini potret buruk pendidikan dan mental bangsa.
Ketika ditanya apakah jasa semacam itu tidak menimbulkan hal yang kurang baik dan etis dalam konteks pendidikan nasional dan tujuan penulisan skripsi, seorang pemberi jasa yang cukup professional mengatakan: “Nyatanya banyak yang datang ke saya dan tidak ada peraturan yang melarang. Juga nyatanya banyak yang menyelenggarakan bisnis seperti ini. Ini berarti ada permintaan. Ada permintaan ada penawaran. Ini hukum ekonomi, jangan berfikir masalah etika atau hukum. Etika tidak ada tempatnya dalam dunia bisnis. What is legal is ethical. Semuanya sah-sah saja.”
Seorang pengguna jasa yang telah lulus sebagai seorang sarjana mengakui: “Saya memang menggunakan jasa konsultan karena mudah ditemui dan dihubungi. Konsultasinya juga enak dan lebih baik dari dosen pembimbing saya. Dosen saya sering tidak membaca proposal saya dan sulit ditemui. Dosen juga tidak membimbing dengan baik dan jelas sehingga saya bingung apa yang harus saya kerjakan dan dimana kekurangan skripsi saya. Setelah itu saya konsultasi dengan jasa pembimbingan, saya mendapat pengarahan yang baik bahkan setengahnya dibuatkan saran-saran perbaikan. Saya juga belajar banyak dari pemberi jasa. Setelah saya ajukan ke dosen pembimbing, ternyata dosen saya terkesan dan mengACC skripsi saya.”
Mahasiswa pengguna jasa yang masih menyusun skripsi mengatakan; “Mengapa harus repot-repot nulis skripsi. Yang penting jadi dan lulus, toh skripsi tidak dibutuhkan dalam pekerjaan. Katanya skripsi adalah karya ilmiah tetapi di PT saya mahasiswa dilarang baca skripsi. Mahasiswa tidak boleh meminjam skripsi di perpustakaan tanpa ijin dosen pembimbing PT lain bahkan banyak yang tidak mensyaratkan skripsi. Saya pikir syarat skripsi adalah mengada-ada.”
Para dosen yang dimintai tanggapan mengenai hal ini menyatakan bahwa mereka tidak mempunyai cara untuk mengecek apakah skripsi merupakan hasil pekerjaan mencontek atau hasil pembimbingan komersial. Pokoknya kalau mahasiswa dapat menjelaskan dengan baik apa yang ditulisnya para dosen sudah cukup puas dengan skripsi tersebut. Beberapa dosen juga cukup jengkel untuk membumbing karena proposal mahasiswa tidak dapat dibaca. Bahasa mahasiswa sangat amburadul sehigga maksud penulisan tidak dapat ditangkap. Kalau diberitahu tentang ini mahasiswa akan mengeluh dan mengatakan dosennya rewel. Seorang dosen menyatakan: “Saya sendiri tidak setuju adanya skripsi. Skripsi hanya membebani dosen. Yang realistik saja, saya tidak mungkin membimbing 10-15 mahasiswa dalam satu smester dan kalau tidak selesai dalam satu smester pekerjaan makin menumpuk. Karena dipaksakan, akhirnya apapun yang diajukan mahasiswa saya setuju saja.”
Pihak Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi atau yang berwenang sekalipun akan bergeming mengenai hal ini. Mungkin fenomena ini masih dianggap wajar sehingga mereka tidak perlu gegabah mangenai masalah ini. Mereka tampaknya bersikap wait and see.

DISKUSI
a. Siapa sajakah pihak yang berkepentingan atau stakeholder (pemegang pancang) dalam kasus diatas (baik eksplisit maupun implisit)?
b. Evaluasilah argument tiap pihak yang terlibat, dari prinsip atau teori hak (right), keadilan (justice), utilitarianisma (utilitarianism), egosima (egoism), dan kelukaan (harm).
c. Setujukah anda dengan pernyataan tiap pihak dalam kasus? Dapatkah tiap pihak dikatakan bersikap tidak etis?
d. Masalah etis apa saja yang dapat ditimbulkan oleh adanya jasa konsultasi skripsi?
e. Haruskah jasa pembimbing/konsultasi skripsi dilarang? Jelaskan argumen anda dari sudut pandang etika.
f. Bagaimana pandang anda terhadap prinsip etika bisnis “What is legal is ethical” (asal tidak melanggar hukum ya etis).

JAWAB
JAWAB
a. *eksplisit:
Menteri pendidikan nasional.
*implisit:
direktorat jendral pendidikan tinggi.


b. - Teori Hak:
* Seorang pengguna jasa yang telah lulus sebagai seorang sarjana mengakui: “Saya memang menggunakan jasa konsultan karena mudah ditemui dan dihubungi. Konsultasinya juga enak dan lebih baik dari dosen pembimbing saya. Dosen saya sering tidak membaca proposal saya dan sulit ditemui. Dosen juga tidak membimbing dengan baik dan jelas sehingga saya bingung apa yang harus saya kerjakan dan dimana kekurangan skripsi saya. Setelah itu saya konsultasi dengan jasa pembimbingan, saya mendapat pengarahan yang baik bahkan setengahnya dibuatkan saran-saran perbaikan. Saya juga belajar banyak dari pemberi jasa. Setelah saya ajukan ke dosen pembimbing, ternyata dosen saya terkesan dan mengACC skripsi saya.”
Argumen diatas merupakan tanggapan seseorang untuk mendapatakn haknya dari dosen pembimbingnya, tetapi dosen pembimbingnya sulit untuk ditemui, akhirnya di memilih untuk melakukan bimbingan pada konsultan jasa skripsi.

-Teori keadilan (justice)
* Seorang dosen menyatakan, " saya sendiri tidak setuju adanya skripsi. skripsi hanya membebani dosen saya tidak mungkin membimbing 10 - 15 mahasiswa dalam satu semester, karena dipaksakan akhirnya apapun yang diajukan mahasiswa saya setuju saja."
Argumen diatas merupakan tanggapan seseorang merasa adanya ketidakadilan yang dirasakan karena adnya adanya skripsi.

-Teori Egoisma
* Seorang pemberi jasa mengatakan : " nyatanya banyak yang datang ke saya dan tidak ada peraturan yang melarang, etika tidak ada tempatnya dalam dunia bisnis.What is Legal is ethical, semuanya sah - sah saja."
Argumen diatas adalah tanggapan yang hanya mementingkan keuntungan semata, tanpa memikirkan pihak lain.

-Teori kelukaan
* Mahasiswa pengguna jasa yang masih menyusun skripsi mengatakan; “Mengapa harus repot-repot nulis skripsi. Yang penting jadi dan lulus, toh skripsi tidak dibutuhkan dalam pekerjaan. Katanya skripsi adalah karya ilmiah tetapi di PT saya mahasiswa dilarang baca skripsi. Mahasiswa tidak boleh meminjam skripsi di perpustakaan tanpa ijin dosen pembimbing PT lain bahkan banyak yang tidak mensyaratkan skripsi. Saya pikir syarat skripsi adalah mengada-ada.”
Argumen diatas adalah tanggapan seseorang yang merasa kesulitan dalam study kepustakan, dan akhirnya beralih ke konsultn jasa skripsi.


c. Tidak, tidak etis. Pada artikel diatas seorang pemberi jasa konsultasi hanya memikirkan ego pribadi tanpa memikirkan hal lain, yaitu dunia pendidikan. dengan pernyataan sebagai berikut: " nyatanya banyak yang datang ke saya dan tidak ada peraturan yang melarang, etika tidak ada tempatnya dalam dunia bisnis.What is Legal is ethical, semuanya sah - sah saja."


d. Masalah hak (right),
adanya keinginan seseorang untuk mendapatakn haknya dari dosen pembimbingnya, tetapi dosen pembimbingnya sulit untuk ditemui, akhirnya di memilih untuk melakukan bimbingan pada konsultan jasa skripsi.

masalah keadilan (justice),
seseorang merasa adanya ketidakadilan yang dirasakan karena adnya adanya skripsi

masalah egosima (egoism),
egoisme pelaku bisnis yang hanya mementingkan keuntungan semata sampai tidak memperhatikan pendidikan yang ada di indonesia. hal ini menyebabkan buruknya pendidikan dan mental bangsa.

masalah kelukaan (harm).
seseorang yang merasa kesulitan dalam study kepustakan, dan akhirnya beralih ke konsultn jasa skripsi.


e. Mestinya jasa pembimbingan atau konsultasi skripsi di larang karena banyaknya kecurangan yang terjadi, dan akan menyebabkan buruknya pendidikan dan mental bangsa.


f. Pandangan saya tentang "what legal is etihical" tidak dibenarkan, karena prinsip tersebut hanya mementingkan keegoisan semata tanpa memikirkan pihak lain.

fallin....

W pernah punya suatu anggapan buruk,

dan mimpi buruk tentang perempuan,

tentang ga asiknya,tentang tabiat buruknya,

tentang bagaimana mereka menomerduakan cinta,

gue pernah punya suatu pengalaman buruk

dan sakit hati karna dibohongin…..!!!!!

hingga W ga percaya,

hingga W hujat kaumnya.

hingga W ingin s’alu permainkan mereka.

tapi itu jauh sebelum W kenal U

jauh sebelum U bikin W tergila-gila

(gila loh-gila loh,,Ha46x)

dan sekarang ga W sangka N W kira ternyata :

W FALLIN IN LOVE with U…